很多自闭症儿童父母都有一个困惑，该用什么样的方式来对待自闭症孩子？父母爱孩子这是毋庸置疑的，但是爱并不等同于盲目的爱，而是要“爱而不同”。父母对自闭症孩子的态度，应该说没有“一律应该怎样怎样的”统一答案，要具体情境具体分析，不同的孩子要区别对待。
18 岁的小鹏（化名），作为一个特殊的自闭少年，在妈妈的带领下来到奥漫优悦总部基地。和大家初次见面，小鹏并没有传统自闭人群的羞涩和寡语，相反的，却是大 方而友好的跟每一位同事握手问好，“您好”“您好”……在一声声真诚的问候声中，也跟所有奥漫人建立了微妙的交流关系。
为了更好的了解客群的真 切需求，同时也为小鹏创造一个适应社会、了解社会的机会，在奥漫优悦领导层的决议下，安排小鹏在暑假期间，可间歇性的在总部基地进行学习。“一定不要觉得 他是一个特殊的孩子，而给他提供一些特殊的权利，可以给他冷脸，可以跟他发脾气，也可以不理他，可以给他安排事情做，他哪里做的不对就给他指正并批评他， 就是要让他去认识并适应这种正常的生活”小鹏妈妈说：“只有这样对他，才是真的爱他，真的对他的未来好”。
奥漫工作人员为新同事的到来也相应拟定了一系列的引导教育措施，并安排专人团队照顾和监督他的此次“奥漫之旅”。
在和奥漫工作人员交流的过程中，奥漫工作人员会随时在小鹏身边，友善提醒他：跟他人交流需要保持在1-1.5米的距离，不能靠太近，不能直接询问女性的年 龄，在没有经过他人允许的情况下不能随意碰别人的东西……等等诸如此类，每个奥漫人都会耐心而又细心的引导小鹏，在点滴中引导他融入主流社会。
奥漫主张：
根据孩子自身发展状况而定
是应该用语言对孩子和颜悦色、耐心细致的重复，还是简单直接、用口令、动作告诉他怎么做？要根据孩子的情况而定。
由 于自闭症孩子的语言障碍程度不同，在对语言的理解能力上也会有很大的差别。对于语言理解能力很差的孩子，在教他学习的过程中，就不需要对他讲过多的道理， 可以用简单的指令直接告诉他“怎么做”，让孩子在做的过程中不断地强化学习。对于理解能力比较好的孩子，不但要告诉他“怎么做”，还要告诉他“为什么要这 么做”，就不能用简单的指令来解决问题了。
根据具体的情景运用不同方法
自闭症孩子的兴趣爱好总是很特殊，在他们的世界里没有安全、没有危险，只有自己喜欢的事物，家长也要根据具体的情景对孩子采取不同的态度。
如 果我们要教会孩子的是公共场所的禁止性规则，比如，在车辆穿行的大马路上，孩子没有安全意识的跑向开动的汽车，或者触碰一些带有危险性的物品时，家长就必 须用严厉、简洁的态度告诉他，这些做法的危险性，大人的态度越是强烈，越是鲜明，惩罚越是明确，孩子越容易理解和纠正。但是，如果我们纠正的是其他问题， 比如孩子晃动自己的手，可能这就不是最好的办法了，晃动手这种自我刺激行为，一个是需要等待孩子大脑本身的发育，另外一个需要用有意义的行为替代它，还有 需要自我意识的成长来自我纠正。简单强制当时有效，但不起根本作用。
根据所要教授的内容采取不同的态度
自 闭症孩子要学习的东西有很多，一个词语、一个动作或者一个眼神和微笑都需要家长事无巨细的参与。从孩子学习过程中的单一问题来看，如果希望孩子从焦躁中平 静下来、集中注意力、对需要学习的内容做出正确的反应，稍微严厉一些的态度是很有必要的，纵容的态度只会加速孩子的反抗情绪。但是如果希望孩子能在情感交 流和情绪康复的角度上有大的进步，家长就要采取柔和、平静的态度，因为和颜悦色要比声嘶力竭好得多
